ΕΝΙΑΙΟ  ΛΥΚΕΙΟ,  ΙΟΥΝΙΟΣ 2002

                       Κριτική των θεμάτων:

  

Για πρώτη (και ευτυχώς μοναδική ως τώρα) φορά τα θέματα ήταν άσχημα επιλεγμένα και, το χειρότερο, διατυπωμένα με ασάφειες... Οι μαθητές δυσκολεύτηκαν ιδιαίτερα... Επίσης δημιουργήθηκε σοβαρό πρόβλημα με το 4^ο θέμα, για το οποίο υπήρξαν πολλές διαμαρτυρίες. Πιο συγκεκριμένα:

 

Θέμα 1: Δύσκολη θεωρία, με υποερωτήματα που απαιτούσαν ανάπτυξη.
Πολύ μικρό ποσοστό μαθητών απάντησε το θέμα αυτό με πληρότητα.

Θέμα 2: κλασσικό θέμα εύρεσης τιμών των μεταβλητών που συμμετέχουν. Προσοχή μόνο χρειάζεται στον αριθμό των επαναλήψεων που θα γίνουν (λόγω του τρόπου υπολογισμού του Υ).

Θέμα 3: Αλγόριθμος ο οποίος εξετάζει τους μαθητές στη χρήση των δομών επιλογών. Όχι πολύ καλά διατυπωμένο.

Θέμα 4: Αλγόριθμος ο οποίος δημιούργησε μία σειρά από προβλήματα και διαμαρτυρίες, τόσο από πλευράς καθηγητών, όσο και από τους μαθητές και τους γονείς τους (κάποιοι ζήτησαν με επιστολές στον τύπο να αποσυρθεί και να μην μετρήσει στη βαθμολογία, αλλά δεν εισακούστηκαν). Η άσκηση ζητάει την υλοποίηση ενός αλγορίθμου σε μορφή «Γλώσσας». Αυτό έρχεται σαφώς σε αντίθεση με τις επίσημες οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, σχετικά με το μάθημα «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγρ/κό Περιβάλλον»! Σύμφωνα με αυτές, επιτρέπεται ο κάθε μαθητής να επιλέξει τον τρόπο που θα υλοποιήσει τον αλγόριθμο, όπως θέλει. Εδώ λοιπόν η εκφώνηση δεν δίνει αυτήν τη δυνατότητα, αλλά επιβάλλει τη συγκεκριμένη μέθοδο. Επιπλέον,

—           το πρώτο υποερώτημα ζητάει να υπάρξει τμήμα δήλωσης μεταβλητών, το οποίο διαφέρει από γλώσσα σε γλώσσα και ανήκει στο συντακτικό μέρος της κάθε γλώσσας, κάτι που (επίσης σύμφωνα με τις επίσημες οδηγίες) δεν εξετάζεται! Δυστυχώς και αυτό δημιούργησε παρενέργειες στη βαθμολόγηση των γραπτών, αφού δεν υπήρξε ενιαία άποψη επί του θέματος σε όλα τα βαθμολογικά κέντρα...

—          το τρίτο υποερώτημα διατυπώθηκε με τρομερή ασάφεια, τόση που επέτρεπε ουσιαστικά στον κάθε μαθητή να αυτοσχεδιάσει (άλλωστε δεν είναι τυχαίο ότι οι λύσεις που δημοσιεύτηκαν την επόμενη ημέρα στις εφημερίδες, όπως και στο internet διέφεραν μεταξύ τους, και μερικές ήταν λανθασμένες...).

 

 

Ο μέσος όρος βαθμολογίας για αυτά τα θέματα, Πανελληνίως, κυμάνθηκε περίπου στο 10, με άριστα το 20, καθώς το 66% των μαθητών έγραψαν κάτω από τη βάση! Έτσι το μάθημα «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγρ/κό Περιβάλλον», όπως αποδείχθηκε από τα επίσημα στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας, ήταν το δυσκολότερο από όλα για τους μαθητές της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης...

 

 

Επιστροφή στα θέματα... / Επιστροφή στην κεντρική σελίδα του μαθήματος